黃品文老師及陳健燊老師於第27屆表揚教師計劃獲頒表揚狀

Date: 15/09/2022

主題：亦師亦友、關愛同行

跨境不減溫情達

黃品文老師
　

　　若說當下學生之苦，網課自當「首屈一指」。復課後，學生終能享受有限的校園時光，與同學碰頭、互動，體驗各式的課堂學習經歷。然而，每班總有數名學生以一河之隔上著網課，「碰頭、互動、體驗」彷彿與之遙遠。堂與堂之間，沒有嘻笑的小息，只有「等待進入」的畫面。下課，只意味是時候把鏡頭關了，關顧跨境生的身心成了老師最關注的問題。是年，本班有著九位網課生，本人同時亦為其中文科任教師，照顧其學習與身心，成了本人給自己的重要任務。

　

　　由情感到知識，建立正向學習氛圍。中文乃生命之學，由古至今，哪怕千古名著，也離不開生活中的真情與感悟。因此，中文課堂皆以生活作切入，讓同學預習時已能一抒已見並最後作反思，是年更重情感的照料。如在教授《荷塘月色》，先著學生就「獨處的時光」寫下感悟，續切入朱自清的《荷塘月色》，同時回應學童輕生峻情，最終教導學生反思獨處的妙處，學會照顧自己的心。這樣的情感教育對疫下所有學子也是急切的，網課生更甚。這樣的課堂安排，成功輕撫學生的情感，讓他們既抒發情感，更在文中找到共情，提升語文興趣及能力，在正向學習的氛圍中互相勉勵。借一位網課生給本老師的話作小結：「你上課的時候很有趣，並不會一味的輸出知識，而是會兼顧我們學生的感受，與我們共情」，共情，是關懷，也是同行。

　

　　師者，課堂照顧差異；友者，線下談天說地。課堂要兼顧虛實，必須設計針對學生差異的任務。網課生主要處理較需分析及歸納的問題，這可充分發揮學生敲打鍵盤的優勢。其次，亦會即時借網課生的答案供全體同學討論，同儕學習，亦讓網課生有著濃厚的參與感。不得不說，網課生在不斷的參與下，討論區可說是一目十行也來不及看，熱鬧非常，成功照顧網課生的限制及學習需要。此乃教師之專業，亦是贏得學生尊重之由；至於下課後，應當一位益友。談天說地可以漫無目的，亦可以是有意為之。有意分享學校、生活事的同時，更重要的是「聆聽」。聽聽明天測驗的不安、聽聽測驗高分的喜悅、聽聽沒吃早餐的哀傷，聽聽，再聽聽。不用急著說教，不用急著提供「教師」的意見，此刻，你是他一位年長的朋友，不防多聽，然後在課堂的教學上不著痕跡地談談相關的人生經驗。這一切，本人樂此不疲，而更幸的是，同學有著感恩之心：「很感謝你在忙碌之餘可以抽出時間與我們互動」。短短一句，感動了本只想「潤物細無聲」的心。

　

　　路漫漫其修遠兮，這項任務本乃責任，如今卻有幸成為表揚之故，深感榮幸。同學們，值得表揚的不是老師，而是你們那顆感恩與堅持學習的心。跨境不減溫情達，這溫情，誠然，乃互達心中。